Para o autor de Filosofar e Educar 2, é preciso que cada um interessado em filosofar tenha presente o significado efetivo, em suas vidas, do modelo disciplinar vigente e praticado diariamente em nossas atividades docentes. Assim, em primeiro lugar é preciso que cada um, por sua conta, reconheça sua própria prática docente marcada pela fragmentação característica do modo de produção da civilização moderna e contemporânea. A questão aqui não é individual, e sim conjuntural (coletiva) e histórica. Deste modo, o autor afirma que o foco é a criação de um educar filosófico, e, portanto, não é a deficiência do professor ou do estudante isolado o que importa relevar, e sim a realidade total na qual todos os humanos estão inseridos e são, querendo ou não, participantes das histórias do mundo, seja como opressores e/ou oprimidos, seja como meio dialógico de reunião dos opostos e mediador de conflitos para uma Cultura da Paz: o cuidado triético/triecológico como horizonte de ação do educar transd
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